不能让青年教师成为游离的电子
记者：听说你有一句形象的话，青年教师不能成为游离的电子，怎么理解？
段宝岩：要成为一名优秀的大学教师，仅仅搞好教学是远远不够的，必须一开始就从事科研工作。青年教师不能成为游离的电子，意思是指要给青年教师一定的项目和支持，他们很快就能成长起来，否则仅上几门课，没有经费，也不知道发展方向，自生自灭，几年就荒废掉了。
纵向层面，我们根据青年教师的个人研究方向，让他们进入相关学科的科研团队，在一些重点项目的研究工作中发挥积极作用，在学科带头人和老教授的带动下出高水平的成果。横向层面，我们成立了4个跨院系的研究中心，让不同学院、不同学科方向的青年教师一起工作，相互交流、相互促进，在一个浓郁的合作研究氛围中拓展研究视野，启迪思维，凝练研究方向，促使优秀青年教师快速成长。
为此，我们除了给每个青年教师常规的科研启动费外，还设立了青年教师科研工作站，每年拿出一笔资金，支持刚参加工作的青年教师申报校内课题，进入工作站开展研究，帮助他们在科研工作中起好步。并以此作为一个孵化基地，鼓励青年教师申报各级研究课题。
可以说，我们已经建起了一个有利于青年教师成长的“旺火炉”。
大学不在于“大”而在特色
记者：和许多综合型大学比起来，西安电子科技大学显得“专业”了一些。在激烈的竞争中，你怎么来把握发展重点？
段宝岩：大学不在于“大”而在于特色。世界一流大学并不都是综合型大学，关键是要有自己的特色，要有一流的学科。譬如，美国卡内基·梅隆大学原来以钢铁为主，上世纪六七十年代根据形势发展选择了IT技术方向作为重点，经过30年建设，IT学科达到美国大学前几名的水平。这个学校规模并不大，但在学科方向上有自己的特色，在全世界数得着。再比如巴黎高师，每年从4000名考生中只录取200多人，以保持自己的特色和高精尖水平，它培养了30多位诺贝尔奖获得者。
所以，我认为：第一，一流大学必须要有一流的学科；第二，一流大学并不是所有学科都是一流学科；第三，就是如何正确地理解和区分这两个问题？那就是要凝练学科方向，体现学科优势。西电的特色和优势在于电子与信息技术学科。为此，学校确立了建设特色鲜明、研究型、开放式，国内一流、国际知名的高水平大学的战略发展目标，立志为国民经济信息化建设做出自己应有的贡献。我们要立足自身优势，突出重点，彰显特色，带动相关学科发展，形成一马当先、万马奔腾的局面。
（谢湘 孙海华）
来源：《中国青年报》
