记者：在你心中，为什么把师资队伍建设看得如此重要？

 

　　段宝岩：大学乃大师之学，无大师则无大学。世界一流大学普遍拥有一批公认的学术权威和知名学者，清华大学老校长梅贻琦先生有一句著名的话，“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”原哈佛大学校长科南特也说过：“大学的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代又一代教师的质量。”一所大学要造就一代又一代的优秀人才，教师队伍是最重要的基础，是决定性因素。

 

　　教师队伍的数量和质量，决定着一所大学的核心竞争力。教师是人类文明的传播使者，是大学文化创新、技术创新和制度创新的第一推动力，更是学校区别于他校的核心资源、无形资产和独特优势。我认为，师资队伍建设是学校一切工作的重中之重。只有树立教师是大学核心竞争力的理念，强化人才兴校的意识，才能真正把教师队伍建设作为学校的头等大事来抓，从而真正确立教师在学校的“办学主体”地位。

 

 

　　记者：这样一支以青年为主体的教师队伍是怎样形成的？

 

　　段宝岩：根据学校发展战略及学科发展规划，我们在IT技术学科、电子科学技术学科、管理学科、应用基础学科和国家急需人才的学科等领域加快增长教师的数量，逐步形成我校独特的人力资源体系，构建区别其他高校的特色鲜明的人才队伍。

 

　　在吸引优秀青年教师方面，我们确实动脑筋想了很多办法。譬如举办基础学科师资班，充分利用每年本科、研究生招生的有利时机，吸引优秀学生作为师资进行本硕连读、硕博连读攻读学位，补充到基础学科的教师队伍中；抓住IT产业大调整时期，将名校的博士研究生作为新生力量补充进来；根据生物、环保、能源、新材料以及经济管理类学科与IT技术结合的趋势，有计划地吸纳新兴学科或新技术方向的人才群体，吸引在这些学科方向上有特色的高校毕业生加盟；实行“双聘教师”计划，按照新机制、新模式办学实体和工程硕士培养的需要，聘请一定数量的在著名企业、研究所、公司中供职的高级工程技术人员担任教师。经过努力，我校的教师队伍终于由1999年以前的负增长转变为正增长，教师的学历层次显著提高，学缘结构和年龄结构也趋向合理，为学校发展打下了较好的基础。

 

　　记者：数量显然只是一个方面，更重要的在于教师的质量。在青年教师的培养方面，你们有哪些好的做法和经验？

 

　　段宝岩：青年教师是学校的希望与未来，青年教师的培养要形成“火炉效应”。

 

　　所谓“火炉效应”，指的就是把一个煤球投入原本烧得很旺的火炉中，它能够很快被点燃；但如果要从头生火，就不那么容易了。严格严谨的教学风气，团结协作的学术团队，良好的学术氛围，前沿的科研课题，就是青年教师快速成长的“旺火炉”。

 

　　我想，首先要让青年教师站稳讲台。刚刚毕业来的年轻人都非常优秀，但他们还缺乏教学经验。我们十分重视对青年教师的岗前培训，用两周时间让他们了解西电历史，进行素质拓展，然后是试讲。我们还十分重视发挥老教授、老教师的“传、帮、带”作用，帮助青年教师提高教学能力。学校很早就成立了教学督导团，让离退休教授随机去听青年教师的课，直接和青年教师探讨、研究教学方法。我们还注意激发青年教师从事教学的荣誉感，通过两年一次的青年教师讲课竞赛、设立精品课程带头人岗位等方式，促使青年教师成为教学的行家里手。