优秀教师要有学习性格
耿银平 现代教育报
“以前都是我们来考学生，这次我们也当回学生，感受一下考试的压力！”近日，据《珠江晚报》报道，珠海市中学教师业务考试的5241名教师也当了一回学生。珠海市教育局相关负责人称，此次考试是建市以来规模最大的教师业务考试，考试规格参照高考。像这样严格而全面地考查教师业务能力的考试在全国也很少见。另外，业务考试两年考一次，考试成绩只作为教师职称聘任、评优评先的重要依据。
对此，可能会有不少教师认为这是在“折腾人”，作为教育同仁的我倒认为，优质教育、优质教师要经得起这样的考试，要树立这种学习性格。如果连业务考试都不能通过，那才应该引起反思。
现在，提到教育，人们总是热衷于提升硬件工程，什么多媒体课件上课、豪华教学大楼，有些学校的厕所都在追求国际化。因为硬件设施看得见，能得到教育消费者认同，有助于学校形象的提升。而对教学软件比如教育思想、教育氛围、教育观念以及教师业务水平的提升，重视度却不够高。
如何提升教师学习的积极性，消解学习惰性？——考试和考核！（其实这种技能考核也是《教育法》、《教师法》规定的，教师应该具备的知识水平和教育技能）因为人人都有学习惰性，而更喜欢朋友聚会、喝酒娱乐。珠海市的教师业务大考核对教师无疑是一个严肃提醒：在学生面前，教师就该是好学者、乐学者，而不能是厌学者；在与时俱进面前，教师就应该是榜样楷模和先行者，而不能得过且过，不愿上进，甘当落伍者。“半瓶子教师”更会产生危机感。
更重要的是，通过持续性、制度化的教育考试，促使各级学校努力建设学习型校园、培养学习型教师。注重硬件发展的同时，也注重软件发展，提升教师的综合业务素质，强化教师的学习性格。这使教师不仅满足于课堂教学、阅读教案，更要在书山书海广泛涉猎，勤学好问，博闻强识；具备教育广博知识，更具备开阔的教育胸怀和博大的教育理想。建立在这种知识层面的教师才可能拥有“教育活水”，不断提升教育机智，成为教育专家和教育家！
不妨引申一下，那些取得辉煌教育成就的教育家多是喜欢阅读和学习的。前苏联教育家苏霍姆林斯基对教师要求：“读书，读书，再读书。”“教师若不读书，若没有在书海中的精神生活，那么提高他的教育技能就都失去意义了。”教育名家魏书生，如果没有对学习和知识的饥渴需要，就不会形成独到而游刃有余的教育风格。李镇西、朱永新和于漪既是教育大家，又多是“读书家”。
身在讲台，读书学习的欲望应永不满足；处在闹市，宁静淡泊的性情该始终如一。注重学习，不断进步，时时更新，这样的教育才是“活”的教育，这样的教师才是心灵幸福的教育信仰者。
