2007年开学在即，各地农村学校校长发愁的事又摆在眼前：优秀教师又被调走了。近些年来，随着教育资源的优化组合，更由于城区学校较为优越的条件，许多乡镇的优秀教师流入了城区学校。这看上去本是好事，流动为农村教师提供了更为广阔的舞台。可是，教育管理部门有没有想过，这种流动实际上严重影响了本不平衡的农村地区教育的发展。
首先，农村学校优秀教师本来就少，优秀教师是各校精心培养出来的教学骨干，是各校教育教学的中坚力量，这些教师被调走，严重影响了农村学校的师资力量。
其次，优秀教师的频繁流失造成农村学校教师人心不稳。因为，长期在农村教学一线的教师多少能耳闻城区教师的收入状况，较大的收入差距让他们心理极不平衡。于是，又出现了许多教师为能调入城区而争荣誉、争名次，真正该重视的课堂教学反而被忽视了，这更会对农村地区的教育质量产生很大影响。
再次，农村更需要优秀教师与优质教育。九年制义务教育是我国的一项基本国策，由于我国农村学生在学生总数中占绝大多数，因此，农村优秀教师的流失，无法让广大农村学生享受到优质教育，这对于教育的均衡发展是极为不利的。
各地教育主管部门应多动动脑筋，在农村优秀教师被调走的同时，也能让农村教师多到城区学校“取取经”，或者让城区学校的优秀教师更多地定期下乡支教。只有这样，城乡的教师才能在交流中共同提高。
近期，我市教育局正在酝酿百名农村、城区教师为期一年的对口交流试点活动。我们期待着教育主管部门能把这样的有利举措当成一项长期任务来抓，更希望农村的教育教学水平得到真正提高。
来源:中国教师报 作者:王斌 （作者单位系江苏省金坛市朱林中心小学）
